雙臺(tái)子區(qū)將綠色教育列入教育總體發(fā)展規(guī)劃中，將環(huán)境教育與學(xué)校的日常工作緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂(lè)的環(huán)境教育系列活動(dòng)，不斷推進(jìn)和深化“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作。

成立“創(chuàng)建綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組。形成了由局長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副局長(zhǎng)分管，各股室具體實(shí)施，各部門(mén)齊抓共管的管理機(jī)制。區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校相繼成立了綠色小隊(duì)，層層制訂創(chuàng)綠計(jì)劃，制定創(chuàng)綠制度，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)全區(qū)師生參與綠色教育活動(dòng)的積極性，使學(xué)校創(chuàng)綠教育工作走上規(guī)范化、經(jīng)常化和制度化軌道，形成全校師生“人人參與”的綠色教育新格局。

各學(xué)校堅(jiān)持以立足課堂、提高實(shí)效為指導(dǎo)思想，注重各學(xué)科中綠色教育的內(nèi)容和知識(shí)的滲透。在不影響正常教學(xué)情況下，積極實(shí)施綠色教育教學(xué)，初步形成了學(xué)科課程滲透——校本課程強(qiáng)化——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程支撐三者相結(jié)合的課堂教學(xué)課程體系，全面強(qiáng)化意識(shí)，保障綠色教育深入開(kāi)展。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校提出的各年段綠色教育目標(biāo)，對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃和整合，制訂了各年級(jí)綠色教育計(jì)劃，在各學(xué)科中滲透綠色教學(xué)，形成龐大的學(xué)科滲透體系，讓綠色低碳的知識(shí)與技能變?yōu)閹熒|手可及、實(shí)時(shí)可看、無(wú)處不在，起到了潛移默化的作用。

綠化、美化、凈化校園。全面優(yōu)化校園環(huán)境，如今校園內(nèi)外綠樹(shù)成蔭，隨著季節(jié)變換，時(shí)令花草給校園錦上添花，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)舒適優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校內(nèi)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)、多功能教室、圖書(shū)室、微機(jī)教室等設(shè)施一應(yīng)俱全，供全校師生在工作學(xué)習(xí)之余勞逸結(jié)合，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。豐富和拓寬學(xué)校綠色教育宣傳途徑和形式。學(xué)校內(nèi)開(kāi)辟了“綠色教育”宣傳專(zhuān)用櫥窗、文化走廊、“綠色展板”等宣傳陣地，設(shè)立了實(shí)行垃圾回收分類(lèi)的“綠色銀行”，創(chuàng)作了以環(huán)保為主體形象的校園環(huán)保標(biāo)記，營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)綠文化氛圍。

通過(guò)創(chuàng)建綠色學(xué)校全面帶動(dòng)教師和學(xué)生的家庭，通過(guò)家庭帶動(dòng)社區(qū)，通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。通過(guò)把綠色低碳生活理念融入辦學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中，全區(qū)師生的低碳意識(shí)與能力顯著提高，讓每一名師生成為有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、有較強(qiáng)綠色低碳意識(shí)的建設(shè)者和接班人。