讀繪本、談教育、做心理游……日前，光點(diǎn)社會(huì)工作服務(wù)中心深度推進(jìn)“五社聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目走進(jìn)鄉(xiāng)村，持續(xù)關(guān)愛(ài)、助力少年兒童成長(zhǎng)，攜手灌溉幸福心理工作室心理咨詢(xún)師、家庭教育指導(dǎo)師，為雙臺(tái)子區(qū)統(tǒng)一鎮(zhèn)統(tǒng)一村5組家庭開(kāi)展“手拉手一起走”志愿輔導(dǎo)活動(dòng)。

“手拉手一起走”助力少年兒童成長(zhǎng)項(xiàng)目，發(fā)起于2021年，“光點(diǎn)”以社區(qū)、村少年兒童的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)招募遴選優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)組織及志愿者與少年兒童進(jìn)行“手拉手”結(jié)對(duì)，充分調(diào)動(dòng)志愿組織及志愿者的優(yōu)勢(shì)為有需要的少年兒童提供同輩陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、物資幫助、心靈慰藉、家庭教育等“包裹式”志愿服務(wù)。實(shí)現(xiàn)少年兒童學(xué)習(xí)、生活、心靈等多維度全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧。同時(shí)以點(diǎn)帶面，透過(guò)志愿服務(wù)，帶動(dòng)更多人參與及關(guān)愛(ài)少年兒童，形成人人參與、奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿者精神風(fēng)貌。

“小朋友們，老師這里有很多好看的故事書(shū)，它們也叫繪本，你們可以任意挑選出喜歡的，讓我們一起分享好看的故事。”心理咨詢(xún)師、市中小學(xué)生校外輔導(dǎo)員李秀梅，“光點(diǎn)”社工王芳在村閱讀室?guī)ьI(lǐng)孩子們正在開(kāi)展閱讀繪本活動(dòng)；另一組，家庭教育指導(dǎo)師志愿者劉輝將家長(zhǎng)帶領(lǐng)到居民活動(dòng)室，座談“家庭教育”。在閱讀室，孩子們有的選《雷鋒的故事》、有的選《你在看什么》……王芳鼓勵(lì)孩子們舉手、站起來(lái)大聲朗讀繪本內(nèi)容，鍛煉他們的表達(dá)能力和勇氣。最后，李秀梅選了一本孩子們都感興趣的繪本，大家一起翻看、閱讀，分享讀書(shū)的快樂(lè)。“小朋友們，誰(shuí)能根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)下一頁(yè)哪個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)？”李秀梅根據(jù)故事提示，吸引孩子們注意力、提高他們的專(zhuān)注度、想象力以及參與討論的能力。“是金色的魚(yú)！”“對(duì)了，小朋友真聰明！”一個(gè)小朋友說(shuō)中答案獲得夸贊喜不自勝。

心理咨詢(xún)師在帶領(lǐng)孩子們讀書(shū)的同時(shí)，還會(huì)注意觀察孩子們的行為模式、互動(dòng)模式。比如發(fā)現(xiàn)一位小朋友強(qiáng)強(qiáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)出過(guò)度自我保護(hù)、不愿分享等行為。心理咨詢(xún)師將收集到的情況及時(shí)反饋給家庭教育指導(dǎo)師，志愿者劉輝運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能和孩子們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，了解這些孩子的家庭教育背景及成長(zhǎng)經(jīng)歷，一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，如了解到強(qiáng)強(qiáng)的家庭環(huán)境中有暴力教育的傾向。劉輝與家長(zhǎng)座談并“對(duì)癥下藥”，教他們?nèi)绾胃恼e(cuò)誤教育方式，避免不當(dāng)言行給孩子帶來(lái)心理陰影及影響孩子健康成長(zhǎng)。

“光點(diǎn)”社工師還根據(jù)孩子們的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)一步升華“手拉手一起走”活動(dòng)，安排了心理小游戲“走出不同的自己”。游戲當(dāng)中，孩子們要在眾人關(guān)注下，勇敢地從A點(diǎn)走向B點(diǎn)，而且走路的方式要與眾不同。孩子們開(kāi)始有些怯懦不敢上場(chǎng)，后來(lái)在社工師的鼓勵(lì)下，有的走出了“螃蟹步”，有的走出了“倒車(chē)步”，都爭(zhēng)先恐后地走出了不同的自己?！靶∮螒?，大作用”，心理游戲鍛煉了孩子們的勇氣，在玩耍中潛移默化地學(xué)會(huì)了大道理，懂得了解決問(wèn)題不止一種方法，而是可以用多種方式，要開(kāi)辟思路勇于嘗試、勇于創(chuàng)新。

游戲結(jié)束，光點(diǎn)社會(huì)工作服務(wù)中心公布了心理咨詢(xún)師、家庭教育指導(dǎo)師及社工師的聯(lián)系方式，方便大家咨詢(xún)，根據(jù)這幾位老師和孩子們相處，給出孩子各方面的參考評(píng)價(jià)和心理分析，幫助家長(zhǎng)解決孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)注力不夠、做事拖延、貪玩、膽小等各方面的問(wèn)題。同時(shí)，“光點(diǎn)”社工將持續(xù)關(guān)注有行為偏差的孩子，通過(guò)有針對(duì)性的“個(gè)案”幫助少年兒童家庭解決問(wèn)題。也會(huì)持續(xù)走進(jìn)社區(qū)、村開(kāi)設(shè)公益智慧父母課堂、團(tuán)體沙盤(pán)游戲等，助力更多少年兒童健康成長(zhǎng)。

“手拉手一起走”是光點(diǎn)社會(huì)工作服務(wù)中心推出的“五社聯(lián)動(dòng)”嘗試項(xiàng)目，統(tǒng)一村是其中的試點(diǎn)社區(qū)村之一。截止到目前，“光點(diǎn)”以少年兒童心理建設(shè)、潛能挖掘、關(guān)懷照護(hù)、權(quán)益保護(hù)等為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查走訪了解到一些少年兒童存在著家庭教育缺失、學(xué)習(xí)資源匱乏、心靈缺乏關(guān)愛(ài)等問(wèn)題，開(kāi)展助力少年兒童健康成長(zhǎng)的多個(gè)項(xiàng)目，除了家庭教育外，還有“成長(zhǎng)探索”“義務(wù)支教”“德育教育”等項(xiàng)目?！肮恻c(diǎn)”負(fù)責(zé)人李秀梅表示，將鏈接更多“五社聯(lián)動(dòng)”資源，打造更多像“手拉手－起走”這樣的品牌項(xiàng)目，助力少年兒童健康成長(zhǎng)。